1. 교육기간  : 약 5개월간 매주 월요일과 일요일 진행

2. 교육시간 :  월요일(오후 1시~5시)과 일요일(10시~13시), 이틀간 진행

※    단, 월요일 교육 참여만 원할 경우, 자격증 취득과정 교육비만 지원.

3. 교육내용 :  심리교육 및 심리상담(무료)

4. 모집대상  : 19세 이상 65세 미만 탈북인    (※ 정원제, 사전면담)

5. 혜      택 

    1) NKST    치유장학금 1,200,000원  지급

    2) NKST 체제상처 치유 수료증 수여

    3) 북한체제트라우마(NKST) 체제상처 치유프로그램 수료 후,

            NKST 전문상담사 교육과정  지원시    장학혜택(270만원 상당)

        또는    다문화심리상담사 교육과정    지원시 장학혜택(255만원 상당)

    4) 미혼모, 한부모가정(12세 미만) 200,000원 후원(심사 후 별도 지급)

    5) 아동애착발달연구소 : 5세-7세 놀이치료 (교육시 동행가능)

6. 장    소  :  사단법인 북한체제트라우마 치유상담센터

                                (서울시 강서구 등촌동 695-1 현대교육센터 3층 302호)

7. 신청방법     

  1) 아래 링크를 클릭하여 신청서 작성 후 제출                   

          ☞    신청하기    (클릭하시면 신청서가 나옵니다)

1. 교육기간  : 약 5개월간 매주 월요일과 일요일 진행

2. 교육시간 :  월요일(오후 1시~5시)과 일요일(10시~13시), 이틀간 진행

※    단, 월요일 교육 참여만 원할 경우, 자격증 취득과정 교육비만 지원.

3. 교육내용 :  심리교육 및 심리상담(무료)

4. 모집대상  : 19세 이상 65세 미만 탈북인    (※ 정원제, 사전면담)

5. 혜      택 

    1) NKST    치유장학금 1,200,000원  지급

    2) NKST 체제상처 치유 수료증 수여

    3) 북한체제트라우마(NKST) 체제상처 치유프로그램 수료 후,

            NKST 전문상담사 교육과정  지원시    장학혜택(270만원 상당)

        또는    다문화심리상담사 교육과정    지원시 장학혜택(255만원 상당)

    4) 미혼모, 한부모가정(12세 미만) 200,000원 후원(심사 후 별도 지급)

    5) 아동애착발달연구소 : 5세-7세 놀이치료 (교육시 동행가능)

6. 장    소  :  사단법인 북한체제트라우마 치유상담센터

                                (서울시 강서구 등촌동 695-1 현대교육센터 3층 302호)

7. 신청방법     

  1) 아래 링크를 클릭하여 신청서 작성 후 제출                   

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2025년에는 행정안전부의 비영리민간단체 공익활동지원사업으로 통일전담교육사 선생님들과의 성장멘토링 프로그램을 진행하게 되었습니다. 

첨부파일로써 해당 프로그램의 상세내용을 공유해 드립니다. 

감사합니다. 

Q: Could you briefly introduce yourself?

Hi! I’m Aurore, from France. I used to work as an intern at PSCORE and recently spent six months teaching English through in-person classes. I’m currently doing my Master’s in International Relations at Sciences Po Grenoble.

Q: How did you first learn about PSCORE’s English program? What interested you in volunteering with us?

As an intern at PSCORE, I was invited to join the English program. Since I was staying in Korea for an extended period and also spoke Korean, I felt I could contribute effectively and was a good fit for the program. Volunteering with PSCORE appealed to me because I’ve always enjoyed teaching, and even though English is not my first language, I believed it would be a meaningful and enriching experience.

Q: What did a typical tutoring session look like for you and your student(s)? 

My sessions were offline, usually with four students (later three during the summer break). Each class was around 30 minutes long, and since the students often came tired from school, keeping their attention was sometimes challenging. I focused mainly on encouraging them to speak about their interests. Typically, I would start with a short vocabulary session introducing useful new words, followed by a small activity.

Their favorite activity was bingo, but we also played games like Kahoot and charades. To keep them motivated, I gave out candies as rewards when they answered correctly or won a game. If there was time left, we would spend it talking together in English or sometimes in Korean. For me, it was important to get to know them better, so I could adapt the lessons to what made them excited about learning English, even if it wasn’t their favorite subject.

Q: Can you share any particularly memorable experiences or moments you had while teaching English at PSCORE?

One particularly memorable moment was related to the candy rewards I gave my students. In the beginning, they didn’t know how to ask for candy in English — they would either ask me in Korean or simply hold out their hands. At first, I was a bit discouraged by this, so I decided to turn it into a lesson about making formal requests. One of the key phrases they learned was, “Can you give me a candy, please?” In the end, that was the sentence they remembered best, because it was directly useful for them. It was a fun reminder of how practical language learning can be when it’s connected to their own motivation.

Q: What was the most rewarding part or takeaway from your tutoring experience with PSCORE?

When I first started teaching, the students were quite cold and distant, even with their previous teacher who had been there for a long time. I could sense that they hadn’t really bonded with her, and I felt bad about that. From the beginning, I made an effort to ask them more about themselves — first in English, and if they didn’t understand, in Korean. I think the fact that I could speak Korean also made them feel more comfortable. Slowly, they began to smile more in class and even asked me questions about myself.

Over time, a genuine bond was created between us. Of course, some students preferred to speak in English while others switched to Korean, but for me, what mattered most was that they felt comfortable communicating. When they started doing this with me, and when I saw them looking genuinely happy to see me every Tuesday, that was the most rewarding part of the whole experience.

Q: Do you have any advice or suggestions for future tutors? 

Of course, you want your students to learn something by the end of each class, but don’t force content on them. That usually only makes them forget the lesson and dislike the subject even more. Instead, focus on building a bond with them. Shape your lessons around what they enjoy and what will be useful for them in daily life. Take the time to really get to know your students — that’s the only way to design lessons they will find meaningful and actually remember.

Q: How did you become involved with PSCORE as a tutor?

My first week I was asked to join due to a need for more tutors. It was not my plan originally due to being unaware that an intern being able to tutor was possible.

Q: What does a typical tutoring session look like for you?

My class is half an hour. We begin with vocabulary and then follow with a small game to practice the vocabulary. Because it’s just half an hour, class goes by so fast.

Q: What strengths do you notice in the students you work with?

I think my students are very motivated to learn. This wasn’t the case at first, but when you create fun topics for them to learn, they really pay attention and enjoy themselves. I think their English has improved over the last couple of months. They are also nice people and very positive.

Q: Do you have a favorite memory with your students?

I like all my classes. I really like them and that’s why I continued to tutor them even after my original end date. One time we played an English mafia game, and I really enjoyed that. I also remember the first time I introduced to them a fun topic. They were really energetic about it, which I was happy about. That was the first time they were energetic whilst learning English. That was the start of making more fun topics for them to have fun with English.

Q: What do you feel has been the most rewarding about tutoring these students for you?

They are so happy after our lessons. For example, I did a presentation on jobs and occupation. After the presentation, they were fully engaged and asking me questions. We were having fun with English, and that felt so rewarding. After the lesson I thought to myself, “This is amazing. I love it.”

Q: What advice would you share with someone thinking about being a tutor for PSCORE?

"This interview was organized and written by Perpetua Buadoo"

Q: How did you become involved with PSCORE as a tutor?

While studying in South Korea, I looked online for volunteer opportunities and came across PSCORE. I saw the opportunity to possibly become an English tutor for North Korean defectors. It sounded like a worthwhile experience, and I really wanted to participate in my community in some capacity. I ended up applying, had an interview, and got accepted.

Q: What does the typical tutoring session look like for you?

I prepare ahead of time a topic my student is interested in. Because the sessions are online, I usually create a PowerPoint presentation to teach the student the vocabulary and expressions of the week. For example, animals, places, or whatever the topic for the week is. We go over vocabulary and then we do some review activities to make sure the student understands. We also play different games. I think it is always good to incorporate games when teaching. This is to make sure the student has fun with the material as well as to solidify what the student learned during the session.

Q: What strengths do you notice in the student you work with?

It seems the student really wants to learn. The student is receptive to the lesson which I appreciate. Even when the student is tired, I can see their determination to learn. I appreciate the student’s positive attitude.

Q: Do you have a favorite memory with your student?

There is another PSCORE intern who tutors online a student that is in the same classroom as mine. Apparently, when I was enthusiastically teaching the word ‘orange,’ the other PSCORE tutor in the same classroom could hear me through their computer. It became a funny and memorable moment. During our lessons, I try to be very expressive and encouraging. I give her lots of compliments and say “Good job!” a lot. The student then becomes more energetic and engaged about the material we are learning. 

Q: What do you feel has been the most rewarding about tutoring your students?

I think it’s a small way to contribute and help them on such a difficult journey. I feel like the transition process for North Korean defectors is such a difficult one—the difficulty and maybe trauma they’ve gone through. Since I’m a native English speaker, at least I can help in a really small way. That’s the part that means the most to me— in a really small way I can contribute to my student’s life and hopefully impact it in a positive way.

Q: What advice would you share to someone thinking about also becoming a PSCORE tutor?

They should definitely go for it. I think it’s definitely worthwhile and a meaningful experience, especially if you just want to get involved in your community. They can make a real contribution to an important cause while also connecting with their community.

2025 Gochang North Korean Defector Teachers Workshop

본 프로그램은 탈북자 선생님들께서 향후 학생들과 현장체험학습을 기획하고 운영하실 때 실질적인 참고가 되시도록 마련하였습니다. 이번 여름 캠프를 통해 한국에서 현장체험학습이 어떠한 형식과 절차로 이루어지는지 직접 경험하시도록 하였으며, 특히 서울·경기 지역 외에도 다양한 지역으로 학습 장소를 확장하실 수 있음을 보여드리는 것을 주요 목표로 삼았습니다. 또한 프로그램 기간 동안 선생님들께서 서로 의견을 나누고 교류하시면서 경험과 아이디어를 공유하실 수 있는 소중한 기회가 되었습니다.

This program was designed to serve as a practical reference for North Korean defector teachers when planning and operating field trips with their students in the future. Through this summer camp, we aimed to provide firsthand experience of how field trips are conducted in South Korea, including their structure and procedures. A key goal was to demonstrate that learning venues can be expanded to various regions beyond the Seoul and Gyeonggi areas. Additionally, the program offered a valuable opportunity for the teachers to share their experiences and ideas through discussions and exchanges during the course of the program.

서울에서 다 같이 버스를 타고 고창으로 이동했습니다. 숙소 근처에서 바베큐 및 아침식사를 위한 재료들을 구매하고 숙소 이동 후 공용거실에서 성장 멘토링을 진행하였습니다.

We all took a bus together from Seoul to Gochang. After purchasing ingredients for a barbecue and breakfast near the accommodation, we moved to the lodging and held a growth mentoring session in the shared living room.

먼저 나무에 걸려 있는 여러 글귀 중에서 본인에게 가장 와닿는 문장을 선택한 뒤, 그 문장을 낭독하고 왜 그 말이 마음에 와닿았는지 설명하였습니다. 이후 종이로 된 집 모형을 선택하여 네 개의 방을 나누고, 각 방에 어떤 마음을 담을 지정한 뒤 방에 어울리는 물건을 떠올려 그림으로 표현하였습니다. 마지막으로 각 방을 색칠하고 꾸며 완성하였습니다. 예를 들어, ‘외로움의 방’은 혼자 있을 때의 감정을 담는 공간으로 설정하고, 그 안에 의자 한 개를 그려 고요히 앉아 사색할 수 있도록 표현하였습니다. 성장 멘토링을 통해 선생님들은 본인의 마음을 다시 한번 돌보는 시간을 가질 수 있었습니다.

First, each participant chose a phrase from several hung on the tree—selecting the one that resonated with them most. They then read the phrase aloud and explained why it spoke to them. Next, they selected a paper house model and divided it into four rooms. Each room was designated to represent a specific emotion or state of mind. Participants then thought of an object that matched each room’s theme and expressed it through a drawing. Finally, they colored and decorated each room to complete the activity.

For example, the "Room of Loneliness" was designed as a space to reflect the feelings one experiences when alone. A single chair was drawn in the room to symbolize a quiet place for contemplation. Through this growth mentoring session, the teachers had the opportunity to reflect on and care for their own emotional well-being.

둘째 날에는 고창 상하농원을 방문하였습니다. 상하농원에는 파머스 빌리지, 파머스 마켓, 양떼목장, 젖소 운동장, 호수가 있어 해당 장소들을 구경하였고, 양떼목장 및 젖소 운동장에서는 아이들이 체험할 수 있는 동물 먹이주기 체험을 진행했습니다. 그리고 상하농원의 발효 공방, 빵 공방, 과일 공방, 참기름 공방, 햄 공방 가이드 투어를 진행했습니다. 투어에서 공방별 특징 이해 및 제조 과정을 직접 볼 수 있었습니다.

On the second day, we visited Sangha Farm in Gochang. Sangha Farm includes the Farmer’s Village, Farmer’s Market, a sheep ranch, a dairy cow playground, and a lake, all of which we toured. At the sheep ranch and dairy cow playground, we held animal feeding activities that children can also participate in.

We also took a guided tour of several workshops within Sangha Farm, including the fermentation workshop, bakery workshop, fruit workshop, sesame oil workshop, and ham workshop. During the tour, we learned about the unique characteristics of each workshop and were able to observe the manufacturing processes firsthand.

가이드 투어 이후에는 상하농원에서 진행하는 찹쌀 고추장과 보코치니 치즈 만들기 활동을 진행하였습니다. 학생들이 상하농원을 방문하면 체험할 활동들을 직접 체험하실 수 있는 시간이었습니다.

After the guided tour, we participated in hands-on activities offered by Sangha Farm, including making glutinous rice gochujang and bocconcini cheese. This provided an opportunity to personally experience the kinds of activities that students would take part in when visiting Sangha Farm.

마지막 날에는 매일 우유 공장에 방문하였습니다. 공장 가이드 투어를 통해 매일 공장의 우유와 치즈 제조 과정을 직접 구경하고 다양한 우유와 치즈 종류들에 대한 정보를 배울 수 있는 독특한 경험이었습니다.

On the final day, we visited the Maeil Dairy Factory. Through a guided tour of the facility, we had the unique opportunity to observe the milk and cheese production processes firsthand and learn about the various types of milk and cheese produced at the factory.

2025년 마음치유 여름캠프를 통해 선생님들께서는 한국의 다양한 현장체험학습 운영 방식을 직접 경험하시어, 향후 학생들을 위한 체험학습을 기획하실 때 보다 구체적이고 현실적인 계획을 세우실 수 있을 것으로 기대됩니다. 또한 서울·경기 지역에 제한되지 않고 다양한 지역 자원을 탐색함으로써, 학생들에게 폭넓은 학습 기회를 제공하실 수 있을 것입니다. 더불어 프로그램에 함께 참여하시며 동료 교사들과 의견을 교환하고 협력적 관계를 형성하실 수 있었습니다.

Through the 2025 North Korean Defector Teachers Workshop, the teachers were able to directly experience various approaches to organizing field trips in Korea. This is expected to help them develop more concrete and practical plans when designing experiential learning activities for their students in the future. By exploring local resources beyond the Seoul and Gyeonggi areas, teachers will also be able to provide students with broader and more diverse learning opportunities. Furthermore, by participating in the program together, the teachers had the chance to exchange ideas and build collaborative relationships with their fellow educators.

Introduce yourself! 자기소개 부탁드립니다!

My name is Judy, I am from Germany and have been an intern with PSCORE for 3 months, contributing to the social media team and the education team. I have graduated from a Master’s degree in International Development from the University of Vienna. 

제 이름은 주디이고, 독일출신입니다. 성통만사에서 3달째 SNS팀과 교육팀에서 인턴으로 일하고 있습니다. 비엔나 대학교에서 국제 개발 전공 석사학위를 취득하였습니다.

Did you have any experience teaching before joining the education program with PSCORE? 성통만사 교육프로그램에 참여하기 이전에 가르쳐본 경험이 있으신가요?

No, I never tutored or taught before, so before I started giving classes I was quite nervous and unsure if I could do well. But once I finished my first class, I really liked interacting with the kids and after a few classes, I loved coming back to teach them.

아니요, 과외를 해본적이 없기에 처음 수업을 진행할때에는 참 떨리고 제가 잘 해낼수 있는지 걱정 되었습니다. 하지만 첫 수업을 마치니 아이들과 소통하는게 너무 좋았고, 수업을 몇번 해보니 또 가르치는게 기대되었습니다.

Do you speak Korean? How did this affect your classes? 한국어를 할 수 있나요? 

I do speak some Korean, and since my students were very young, this helped a lot in the classes. Sometimes they could not understand the instructions in English very well, so we helped them out in Korean. Nevertheless, we tried to keep most of the class in English to make them more and more comfortable in speaking. I think especially younger kids feel more comfortable if they can rely on Korean for difficult questions, and it also helped to make them feel comfortable when talking to us before and after classes.

한국어를 조금 할 수 있습니다. 아이들이 특히 어리기에 한국어를 할 수 있는것이 도움이 많이 되었습니다. 수업중에 아이들이 영어로 이해를 잘 못할때 한국어로 도와주었습니다. 그래도 아이들이 더욱더 영어로 말하는게 익숙해지도록 최대한 영어로 수업진행을 하였습니다. 특히 조금 더 어린 아이들이 어려운 문제를 풀때 한국어를 쓰는걸 선호하고, 제가 한국어를 하기에 아이들이 수업 전 후에 저와 편하게 이야기를 할 수 있었던것 같습니다.

What does the process of tutoring look like for you? 어떤 식으로 과외 수업을 진행하시나요?

Before the classes, I prepared presentations and games for the students. Since classes were in the afternoon and the students were often tired, we tried to loosen up the mood a bit by making the lessons more playful and fun for them. We encouraged them to play games in English like bingo with new vocabulary or matching words with descriptions. After a few classes, we repeated old content to see if they remembered well. We wanted to make the experience fun but also see some progress in their learning!

수업하기전, 학생들을 위해 파워포인트와 게임을 준비합니다. 수업이 오후에 진행되다보니 학생들이 많이 피곤해 해서 분위기를 띄우기 위해 더욱더 재미있게 수업을 진행하도록 노력했습니다. 영단어로 빙고를 하거나 맞추기 게임을 하는등 영어로 게임을 하게 유도하였고, 그렇게 수업을 몇번 한 뒤 복습하여 예전에 배운것들을 잘 기억하는지 보았습니다. 이 경험이 재미있고도 학습이 잘 진행되도록 노력하였습니다!

What would you like to tell someone who wants to participate in our tutoring program? PSCORE 튜터링 프로그램에 참여하려는 사람에게 어떤 조언을 하고 싶으신가요?

Even if you are not experienced in teaching or with kids, I would encourage you to try tutoring. I think it is a great opportunity to provide some real support and create a positive learning environment for the kids. It is also rewarding to see their progress and how they warm up with each passing lesson!

가르치거나 아이들과 일하는 경험이 없으시더라도 과외를 해보는걸 추천드립니다. 아이들을 돕고 즐겁게 배울수있는 환경을 만드는데 좋은 기회라고 생각합니다. 아이들의 실력이 늘고 점점더 수업에 익숙해지는걸 볼때 뿌듯함을 느끼게됩니다.

Introduce yourself! 자기소개 부탁드립니다!

Hey, my name is Lea and I am from Germany. Currently, I am working as a Research Intern at PSCORE. 

안녕하세요, 제 이름은 레아이고, 독일 출신입니다. 현재 PSCORE에서 연구 인턴으로 일하고 있습니다. 

How did you find out about PSCORE’s tutoring program? And what interested you to volunteer? PSCORE의 튜터링 프로그램을 알게 된 경위는 어떻게 되셨나요? 그리고 왜 자원봉사에 참여하게 되었나요?

I first learned about PSCORE and their work in 2022 while writing my Master's thesis, which focused on North Korean escapees living in South Korea. As part of my research, I contacted several organisations, including PSCORE and continued to follow their work afterwards. Three years after graduating, I applied for an internship with PSCORE due to my ongoing interest in North Korean human rights and reunification. After starting as a Research Intern, I was offered the opportunity to become a tutor.

2022년에 석사 논문을 쓰면서 처음으로 PSCORE이라는 단체와 그들이 하는 활동에 대해 알게 되었습니다. 제 논문은 한국에 거주하는 북한이탈주민들을 주제로 했으며, 연구의 일환으로 여러 단체에 연락했고, 그 중 하나가 PSCORE였습니다. 이후에도 계속해서 PSCORE의 활동을 지켜보다, 졸업 후 3년이 지나고 나서도 북한 인권과 통일에 대한 관심이 계속되어 PSCORE에 인턴으로 지원하게 되었습니다. 연구 인턴으로 일하기 시작한 뒤 튜터로도 일할 기회가 되었습니다. 

Did you teach before? 이전에 영어를 가르쳐 본 경험이 있으신가요?

I have no experience of teaching languages or working with children. However, I have experience conducting workshops and running university classes.

언어를 가르치거나 아이들과 일해본 경험은 없습니다. 하지만 워크숍을 진행하거나 대학 수업을 진행해 본 경험은 있습니다. 

Do you speak Korean? 한국어를 할 수 있나요?

My Korean skills are basic and definitely far from fluent. I usually encourage my students to speak in English as much as possible, only using Korean when necessary. For example, I might use Korean to explain something difficult or to offer comfort when they are struggling.

저의 한국어 실력은 기본 수준이며 유창하지는 않습니다. 저는 학생들이 가능한 한 영어로 말하도록 격려하고, 꼭 필요할 때에만 한국어를 사용합니다. 예를 들어, 어려운 내용을 설명하거나 학생이 힘들어 할 때 한국말로 위로의 말을 건넵니다. 

What does the process of tutoring look like to you? 어떤 식으로 과외 수업을 진행하시나요?

I usually prepare a PowerPoint presentation on a topic that I think my students might find interesting, such as daily activities, hobbies or food. We start each lesson by reviewing the previous week's material to reinforce what was learnt. Then, I introduce the new topic using lots of pictures to make it more engaging and easier to understand. We go over new vocabulary and grammar and I encourage my student to speak and read as much as possible. Afterwards, we do some writing practice and then we finish with a fun game to review the material. I also like to give out sweets at the end as a small reward to maintain motivation.

Other than that, I often talk to other tutors about how their classes went so we can share tips and discuss any challenges, with the aim of improving each time.

저는 보통 학생들이 흥미를 느낄 만 한 주제 (예를 들면 일상 활동, 취미, 음식 등)를 가지고 파워포인트를 준비합니다. 수업은 전 주에 배운 내용을 복습하며 시작하고, 새로운 주제를 사진과 함께 소개합니다. 새로운 단어와 문법을 함께 공부한 후, 학생이 최대한 말하고 읽을 수 있도록 유도합니다. 이후에는 글쓰기 연습을 하고, 마지막에는 재미있는 게임으로 그날 배운 내용을 복습합니다. 수업 끝에는 동기 부여를 위해 사탕같은 작은 선물을 주기도 합니다. 

그 외에도 다른 튜터들과 수업에 대해 자주 대화하며, 팁을 공유하거나 어려움을 논의해 수업을 계속 개선해 나가고자 합니다. 

What would you like to tell someone who wants to participate in our tutoring program? PSCORE 튜터링 프로그램에 참여하려는 사람에게 어떤 조언을 하고 싶으신가요?

Do not hesitate to just give it a try, even if you are not fluent in Korean. It is OK if your students seems a little uninterested sometimes. They may just be tired from school. Try to make the class fun and engaging. Stay motivated and positive and show them that learning English can be enjoyable!

한국어를 유창하게 하지 못하더라도 망설이지 말고 도전해 보세요! 학생이 가끔 관심이 없어 보이더라도 괜찮습니다. 아마 학교 때문에 피곤한 것일 거예요. 수업을 재미있고 흥미롭게 만들기 위해 노력해 보세요. 긍정적이고 의욕적으로 임하면서, 영어 매우는 것이 즐거운 일이라는 것을 보여주세요! 

아름다운 통일을 준비하는 사단법인 북한체제트라우마 치유상담센터(NHC)에서는 북한체제트라우마(NKST) 체제상처 치유프로그램에 동행할 치유장학생을 아래와 같이 모집합니다. 사단법인 북한체제트라우마 치유상담센터는 통일부 비영리 사단법인이며 연세대학교상담·코칭지원센터와 고병인가족상담연구소와 협력기관입니다.

1. 교육일정  : 2025.04.28.(월)~07.07.(월)까지 (3개월) / 주 1회, 오후 1시~5시

2. 모집대상  : 탈북인 (※정원제, 면접심사)

3. 교육내용 :  심리교육 및 심리상담(무료)

4. 혜      택      : 프로그램 16일 참석 후, 40만원 치유장학금 지급

                    우수 참여자 상담사 교육과정 장학생으로 선정(NKST 전문, 다문화)

5.      교육장소 :  서울시 강서구 등촌동 695-1, 현대교육센터 3층 (등촌고등학교 근처)

6.        신청방법

  1) 아래 링크를 클릭하여 신청서 작성 후 제출                   

                ☞      신청하기      (클릭하시면 신청서가 나옵니다)

  2)      온라인 신청O, 전화 신청X

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 아름다운 통일을 준비하는 사단법인 북한체제트라우마 치유상담센터(NHC)에서는 북한체제트라우마(NKST) 체제상처 치유프로그램에 동행할 치유장학생을 아래와 같이 모집합니다. 사단법인 북한체제트라우마 치유상담센터는 통일부 비영리 사단법인이며 연세대학교상담·코칭지원센터와 고병인가족상담연구소와 협력기관입니다.

1. 교육기간  : 약 5개월간 매주 월요일과 일요일 진행

2. 교육시간 :  월요일(오후 1시~5시)과 일요일(10시~13시), 이틀간 진행

※    단, 월요일 교육 참여만 원할 경우, 자격증 취득과정 교육비만 지원.

3. 교육내용 :  심리교육 및 심리상담(무료)

4. 모집대상  : 19세 이상 65세 미만 탈북인    (※ 정원제, 사전면담)

5. 혜      택 

    1) NKST    치유장학금 1,200,000원  지급

    2) NKST 체제상처 치유 수료증 수여

    3) 북한체제트라우마(NKST) 체제상처 치유프로그램 수료 후,

            NKST 전문상담사 교육과정  지원시    장학혜택(270만원 상당)

        또는    다문화심리상담사 교육과정    지원시 장학혜택(255만원 상당)

    4) 미혼모, 한부모가정(12세 미만) 200,000원 후원(심사 후 별도 지급)

    5) 아동애착발달연구소 : 5세-7세 놀이치료 (교육시 동행가능)

6. 장    소  :  사단법인 북한체제트라우마 치유상담센터

                  (서울시 강서구 등촌동 695-1 현대교육센터 3층 302호)

7. 신청방법     

  1) 아래 링크를 클릭하여 신청서 작성 후 제출                   

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아름다운 통일을 준비하는 사단법인 북한체제트라우마 치유상담센터(NHC)에서는 북한체제트라우마(NKST) 체제상처 치유프로그램에 동행할 치유장학생을 아래와 같이 모집합니다. 사단법인 북한체제트라우마 치유상담센터는 통일부 비영리 사단법인이며 연세대학교상담·코칭지원센터와 고병인가족상담연구소와 협력기관입니다.

1. 교육일정  : 2025.04.28.(월)~07.07.(월)까지 (3개월) / 주 1회, 오후 1시~5시

2. 모집대상  : 탈북인 (※정원제, 면접심사)

3. 교육내용 :  심리교육 및 심리상담(무료)

4. 혜      택      : 프로그램 16일 참석 후, 40만원 치유장학금 지급

                    우수 참여자 상담사 교육과정 장학생으로 선정(NKST 전문, 다문화)

5.      교육장소 :  서울시 강서구 등촌동 695-1, 현대교육센터 3층 (등촌고등학교 근처)

6.        신청방법

  1) 아래 링크를 클릭하여 신청서 작성 후 제출                   

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  2)      온라인 신청O, 전화 신청X

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 아름다운 통일을 준비하는 사단법인 북한체제트라우마 치유상담센터(NHC)에서는 북한체제트라우마(NKST) 체제상처 치유프로그램에 동행할 치유장학생을 아래와 같이 모집합니다. 사단법인 북한체제트라우마 치유상담센터는 통일부 비영리 사단법인이며 연세대학교상담·코칭지원센터와 고병인가족상담연구소와 협력기관입니다.

1. 교육기간  : 약 5개월간 매주 월요일과 일요일 진행

2. 교육시간 :  월요일(오후 1시~5시)과 일요일(10시~13시), 이틀간 진행

※    단, 월요일 교육 참여만 원할 경우, 자격증 취득과정 교육비만 지원.

3. 교육내용 :  심리교육 및 심리상담(무료)

4. 모집대상  : 19세 이상 65세 미만 탈북인    (※ 정원제, 사전면담)

5. 혜      택 

    1) NKST    치유장학금 1,200,000원  지급

    2) NKST 체제상처 치유 수료증 수여

    3) 북한체제트라우마(NKST) 체제상처 치유프로그램 수료 후,

            NKST 전문상담사 교육과정  지원시    장학혜택(270만원 상당)

        또는    다문화심리상담사 교육과정    지원시 장학혜택(255만원 상당)

    4) 미혼모, 한부모가정(12세 미만) 200,000원 후원(심사 후 별도 지급)

    5) 아동애착발달연구소 : 5세-7세 놀이치료 (교육시 동행가능)

6. 장    소  :  사단법인 북한체제트라우마 치유상담센터

                  (서울시 강서구 등촌동 695-1 현대교육센터 3층 302호)

7. 신청방법     

  1) 아래 링크를 클릭하여 신청서 작성 후 제출                   

          ☞    신청하기    (클릭하시면 신청서가 나옵니다)

 아름다운 통일을 준비하는 사단법인 북한체제트라우마 치유상담센터(NHC)에서는    북한체제트라우마(NKST) 체제상처 치유프로그램에 동행할 치유장학생을 아래와 같이 모집합니다. 사단법인 북한체제트라우마 치유상담센터는 통일부 비영리 사단법인이며 연세대학교상담·코칭지원센터와 고병인가족상담연구소와 협력기관입니다.

1. 교육일정  : 2025.04.28.(월)~07.07.(월)까지 (3개월) / 주 1회, 오후 1시~5시

2. 모집대상  : 탈북인  (※정원제, 면접심사)

3. 교육내용 :  심리교육 및 심리상담(무료)

4. 혜      택    : 프로그램 16일 참석 후, 40만원 치유장학금 지급

                    우수 참여자 상담사 교육과정 장학생으로 선정(NKST 전문, 다문화)

5.    교육장소 :  서울시 강서구 등촌동 695-1, 현대교육센터 3층 (등촌고등학교 근처)

6.      신청방법

  1) 아래 링크를 클릭하여 신청서 작성 후 제출                   

              ☞    신청하기    (클릭하시면 신청서가 나옵니다)

  2)    온라인 신청O, 전화 신청X

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 아름다운 통일을 준비하는 사단법인 북한체제트라우마 치유상담센터(NHC)에서는  북한체제트라우마(NKST) 체제상처 치유프로그램에 동행할 치유장학생을 아래와 같이 모집합니다. 사단법인 북한체제트라우마 치유상담센터는 통일부 비영리 사단법인이며 연세대학교상담·코칭지원센터와 고병인가족상담연구소와 협력기관입니다.

1. 교육기간  : 약 5개월간 매주 월요일과 일요일 진행

2. 교육시간 :  월요일(오후 1시~5시)과 일요일(10시~13시), 이틀간 진행

※  단, 월요일 교육 참여만 원할 경우, 자격증 취득과정 교육비만 지원.

3. 교육내용 :  심리교육 및 심리상담(무료)

4. 모집대상  : 19세 이상 65세 미만 탈북인  (※ 정원제, 사전면담)

5. 혜      택 

    1) NKST  치유장학금 1,200,000원  지급

    2) NKST 체제상처 치유 수료증 수여

    3) 북한체제트라우마(NKST) 체제상처 치유프로그램 수료 후,

          NKST 전문상담사 교육과정  지원시  장학혜택(270만원 상당)

        또는  다문화심리상담사 교육과정  지원시 장학혜택(255만원 상당)

    4) 미혼모, 한부모가정(12세 미만) 200,000원 후원(심사 후 별도 지급)

    5) 아동애착발달연구소 : 5세-7세 놀이치료 (교육시 동행가능)

6. 장    소  :  사단법인 북한체제트라우마 치유상담센터

                        (서울시 강서구 등촌동 695-1 현대교육센터 3층 302호)

7. 신청방법     

  1) 아래 링크를 클릭하여 신청서 작성 후 제출                 

      ☞  신청하기  (클릭하시면 신청서가 나옵니다)

 

안녕하세요. 

아름다운 통일을 준비하는 사단법인 북한체제트라우마 치유상담센터(NHC)입니다.

탈북인을 대상으로  '아동도서 및 고급속옷의류' 무료 나눔 행사를 진행합니다.

선착순으로 신청이 마감될 예정이오니 미리 신청해 주시고, 행사에 참여해 주시기 바랍니다.

오전 12시~오후 2시까지 행사가 진행되며, 

편하신 시간에 방문하여 행사 물품을 고르시면 포장해 드립니다. 

기존에 참여하신 분의 경우 신청이 되지 않사오니 이점 양해 부탁드립니다.(중복 참여 불가)

관심있는 분들의 많은 참여 바랍니다. 감사합니다.

√ 신청 기한: 8월 5일(월), 오후 6시

√ 신청하기 (클릭)

√ 신청 링크: https://docs.google.com/forms/d/12L5sefShe9bylM1n0cWLcOy2nU0bNa21-JOF9vsu7QI/edit

*참고 사항

신청하시면 '무료 나눔 행사에 참여가 가능하십니다'라는 안내가 갈 예정입니다.

문자를 받으신 분들은 행사가 진행되는 시간 중에 가능하신 시간에 오셔서 물품을 고르시고, 

포장해 드리면 귀가하시면 됩니다. 

(행사가 끝나실 쯤에 오시면 준비된 물품이 소진될 수도 있사오니 참고 부탁드립니다.)

아름다운 통일을 준비하는 사단법인 북한체제트라우마 치유상담센터(NHC)에서는 '북한체제트라우마(NKST) 체제상처 치유프로그램'에 동행할 치유장학생을 아래와 같이 모집합니다. 사단법인 북한체제트라우마 치유상담센터는 통일부 비영리 사단법인이며 연세대학교상담·코칭지원센터와 고병인가족상담연구소와 협력기관입니다.

1. 교육일정 : 2025.03.03(월) ~ 4개월간

주 1회 

매주 월요일 13시~17시

2. 모집대상 : 북한이탈주민 (※정원제, 면접심사)

3. 혜      택 : 심리교육 및 심리상담(무료)

                    40만원 치유장학금 지급

                    우수 참여자 상담사 교육과정 장학생으로 선정(NKST 전문, 다문화)

4. 교육장소 : 서울시 강서구 등촌동 695-1, 현대교육센터 3층 (등촌고등학교 근처)

5. 신청방법   

  1) 아래 링크를 클릭하여 신청서 작성 후 제출

  https://docs.google.com/forms/d/1fqLXHLaUSp5FhSC95qizVrWi7_rQBXL9oto50NOkMV8/viewform?edit_requested=true        

  ☞ 신청하기 (클릭하시면 신청서가 나옵니다)

    *신청기한 : 2025년 3월 3일 (월)

8. 추후 일정
  1) 사전면담 : 2025년 2월 17일 ~ 2025년 3월 3일 (개별통보)
  2) 면접결과 : 개별 안내
  3) 교육시작 : 2025년 3월 3일 (월), 오후  1시

9. 문의
  - 전화: 02-3661-8865
  - 메일: nhc2013@daum.net
  - 홈페이지 : www.nkst.kr